ACTIVIDAD 5 - MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA ENSEÑANZA: PLANTELES CON EDUCACIÓN A DISTANCIA

LUGAR	OFERTA EDUCATIVA	NOMBRE	MODALIDAD
Puebla, México	Maestría	Administración	Educación en línea
	Maestría	Mercadotecnia	Educación en línea
	Maestría	E-Learning	Educación en línea
	Maestría	Innovación Formación Docente	Educación en línea
	Especialidad	Docencia Digital	Educación en línea
México D.F.	Licenciatura	Administración y liderazgo empresarial	Educación en línea
	Maestría	Recursos Humanos	Educación en línea
	Diplomado	Evaluación educativa	Educación en línea
	Diplomado	Tecnología educativa	Educación en línea
México, México	Maestría	Dirección de Comunicación Organizacional	Educación en línea
	Maestría	Educación basada en competencias	Educación en línea
Venezuela	Especialización	Ciencias de la educación	E-Learning
	Especialización	Telemática e informática	E-Learning
Perú	Carrera	Inglés	E-Learning

ACTIVIDAD 4 - RESUMEN: "APRENDER A APRENDER CON LOS MEDIOS DE COMUNICACION" DE ENRIQUE MARTÍNEZ-SALANOVA SÁNCHEZ

Hoy en día el profesorado utiliza como casi únicos medios trasmisores del mensaje, su palabra, la pizarra, los libros y apuntes. Sin embargo los medios de comunicación a partir de la tecnología sustentan el contenido del mensaje que trasmiten entonces se nos presentan como indispensables mediadores entre la sociedad y el ciudadano. Nos damos cuenta entonces de lo que antes el niño en tiempos anteriores recibía por vía de su familia o en instrucción de la escuela, lo recibe ahora a través de los medios de comunicación, especialmente en la televisión. Comúnmente nos damos cuenta que los medios de comunicación multiplican las posibilidades educativas pero también complican el lenguaje hablado, cámaras y montajes fotográficos. principalmente se hace hincapié en que uno de los problemas de interrelación que encarnan en la sociedad es el conocimiento por medio de una imagen con el fin de conocerla, interpretarla, fabricarla y desenmascararla, considerando este como un proceso de modernización y tecnificación se manifiesta tanto al descubrimiento de su cultura como a su construcción.
CONOCER LA EXPRESIVIDAD DEL MENSAJE Entenderlo como la semejanza entre los objetos reales y la imagen de estos y por el código utilizado. Cada medio de comunicación tiene sus propias técnicas, para expresar hacia el exterior del mensaje. Esta expresión se desarrolla a partir de las cualidades de la propia imagen o de los tipos de imágenes.
ADENTRARSE EN LOS ESTUDIOS DE LA SUBLIMIDAD El análisis de la subliminalidad es complejo por la variedad de lugares, impactos visuales y auditivos, estímulos ocultos o camuflados que se nos introducen en el cerebro. Las actividades de clases pueden ser de gran interés para los alumnos, entienden mejor los mensajes.
JUEGOS CREATIVOS CON IMÁGENES DADAS Las imágenes son muy importantes, las imágenes se ven o se oyen, pero hay que saberlas ver y oír, para aprender de ella. Las imágenes las tenemos todos los días, en la publicidad, libros, televisión y cine.
JUGAR A VER LAS IMÁGENES Es apreciar las imágenes expresar su significado, sus interpretaciones, sus utilidades, el análisis de como inciden las imágenes y las imágenes en el lenguaje.
APRENDER A VER EL ENTORNO Los sentidos de las personas responden a una estructura que hay que conocer y acrecentar, se deben apreciar sus propias capacidades, y enseñar que hay distintas formas de percibir (apreciar, mirar y sentir). La familia debe ser responsable de fomentar en su familia el pensamiento crítico.
INTERPRETAR EL ENTORNO Se debe hacer un análisis y búsqueda de lo que se aprecia a simple vista, buscar lo oculto, observar los detalles, estudiar otras soluciones.
DESCUBRIR LAS FORMAS Y COLORES Es importante descubrir la luz, forma y color, además de las relaciones que estas guardan entre sí; la imagen digital permite distinguir los mínimos detalles de una imagen, jugar con ella, analizarla y ampliarla.
CREAR Y MANIPULAR LA IMAGEN FIJA Se desarrolla la capacidad de observación al dibujar las cosas, porque dibujar exige mirar cuidadosamente y observar los detalles, relaciones entre las cosas, hace percibir detalles desapercibidos. No es necesario ser un artista para dibujar, el dibujo es un instrumento esencial del pensamiento (análisis y al detalle, instrumento evaluador, plasma lo comprendido, analizado o sintetizado).
DESCRIBIR VERBALMENTE: Mejora la capacidad de observación visual ayuda a valorar lo que se observa, creando nuevas interpretaciones subjetivas de la realidad.
REPRESENTAR GRÁFICAMENTE: Los profesores deben intentar la representación visual de sus ideas y al mismo tiempo hacer que los alumnos aprendan igualmente a representarlas gráficamente.
TRASFORMAR REALIDADES Y FANTASÍAS EN HISTORIA: El comic es un lenguaje humano, que necesita pocas o ninguna palabra para hacer entender, el comic es además un medio que facilita la comprensión del lenguaje cinematográfico.
TRABAJAR CON DIBUJOS O FOTOGRAFÍAS: La nueva tecnología del diseño por ordenador no es más que un collage cibernético en el que se mezclan, añaden, se pegan o se despegan multitud de imágenes producidas o copiadas por el ordenador se basan en la trasparencia su fuerza de comunicación.
CREA Y MANIPULA LA IMAGEN MOVIMIENTO: El cine es conveniente integrarlo en las actividades de clase en todos os niveles, es necesario iniciar la reflexión individual y en grupo de los mensajes cinematográficos de lo que significan las técnicas y lenguajes del cine, y en lo posible conseguir la elaboración de películas filmadas con los medios al alcance de cada centro educativo.
UTILIZACIÓN DE MULTIMEDIA: Actualmente al termino multimedia se intenta reducir a un conjunto de aparatos informáticos que conforman entre ellos una unidad operativa, en muchas aulas existen ya las pizarras digitales, en muchas más se sigue trabajando con la pizarra tradicional, está absolutamente comprobado que el uso de los medios mejora e aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de instrucción y los costos de enseñanza.
LOS ALUMNOS NECESITAN PARA SU FUTURO PROFESIONAL DE LA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS: Las nuevas necesidades y expectativas laborales que el alumno tiene aconseja una mayor participación del mismo en el aprendizaje, la demanda de empleo, exige una preparación que obliga al conocimiento de todo aquello que tiene que ver con la sociedad de la información, las nuevas tecnologías, la multiplicidad y variación profesional. El trabajo de orientación y guía, supone amplia participación en la planificación y producción de materiales audiovisuales para educarlos a las necesidades de los grupos o de los individuos a que van destinados, el uso adecuado de los recursos tecnológicos que liberan al profesor del trabajo rutinario y de la manera trasmisión de información, para permitirle realizar el trabajo de orientador y guía en la formación de sus alumnos
LA PLANIFICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA Los nuevos patrones didácticos requieren una planificación cuidadosa y detallada que generalmente se descuida en los procedimientos tradicionales. Deben atenderse otros factores para el proceso del aprendizaje exitoso. Reuniendo elementos para desarrollar una planificación o diseño sistemático de la enseñanza. Elementos indispensables para la previsión, organización y producción de recursos didácticos. La planificación es un método riguroso que el profesor conoce sobre lo que debe actuar, toma las decisiones oportunas que realiza sistemáticamente la acción. Los medios que deberán usarse en el diseño son los que requieran los objetivos, el contenido y los métodos deben ser auxiliares y de ayuda. Diferentes objetivos requieren diferentes clases de aprendizaje. El enfoque de la enseñanza y el aprendizaje se desarrolla específicamente del comportamiento y para atender las necesidades específicas de los alumnos.
LA NUEVA TECNOLOGÍA CONVIERTE LOS MEDIOS EN MUCHOS MÁS QUE MEROS AUXILIARES DEL PROFESOR. Los audiovisuales constituyen frecuentemente la vanguardia del progreso educativo y cuando se usan con propiedad afectan la estructura de planes y programas y lo que es más llegan a modificar la estructura intima del proceso de aprendizaje.
PORQUÉ MUCHOS PROFESORES NO UTILIZAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LAS AULAS. La mayoría de los profesores no entiende o no aceptan el valor didáctico de los recursos audiovisuales porque la consideran una degradación de la dignidad académica que ´puede mantenerse por la comunicación oral y la lectura. Los materiales audio visuales es la filosofía comunista de nuestra sociedad que ha producido efectos adversos para la aceptación y uso posterior de estos recursos; por querer el último grito tecnológico no usamos didácticamente multitud de posibilidades que creativamente usadas pueden ser fuente idónea de aprendizaje.

CONCLUSION
Antes de la invención del libro, la instrucción oral y la memorización eran practicas muy frecuentes en el medioevo; cuando apareció la imprenta, el libro se hizo un producto más asequible para la población y durante mucho tiempo fue la herramienta primordial de aquellos que acudían a la escuela a estudiar alguna carrera, ya que aquellos que no lo hacían recibían instrucción fuera del aula. Hoy en día resulta común referirnos a los auxiliares audiovisuales como herramientas para la enseñanza, quienes han desplazado al monopolio del libro escrito y han expandido los horizontes más allá de los muros del aula. No son pocos los docentes que se niegan al uso de los medios argumentando que éstos solo sirven para divertir y no para educar, sin tomar en cuenta que representan un nuevo y más potente vehículo de expresión; sin embargo, también pueden representar riesgos a la estructura pedagógica de la escuela, pero el problema en sí no es que sean “malos” por si mismos, sino que somos nosotros quienes no hemos aprendido a hacer un uso correcto de ellas. Como ha recalcado innumerables veces, la labor del docente no se limita a dar conocimientos o procedimientos, sino que debe de desarrollar el razonamiento y la facultad de discriminar y discernir entre la información proveniente de los medios, sin dejar de lado que el entretenimiento y la educación formal no tienen que ser polos opuestos y es allí donde entra la función del docente: como mediador y guía del conocimiento a fin de que sean capaces de desarrollar el pensamiento crítico que tanto se necesita en esta nueva sociedad del conocimiento

MIS EXPECTATIVAS

ACTIVIDAD 3 - LOS MEDIOS IMPRESOS: EL LIBRO

Principales medios	Descripción	Características	Fines	Aplicaciones didácticas
Libro	Es un instrumento que brinda múltiples posobilidades de trabajo.	Es manejable. Permitir un contacto físico entre el lector y el texto. Puede ser transladado a cualquier lugar.	Soporte para la transformación y acumulación de experiencias, conocimientos y culturas.	Que se aproximen de forma plancetera y lúdica a la lectura. Desarrollen su capacidad de abstracción y creatividad.
Biblioteca	Ha sidi el lugar donde se conservan, ordenan, clasifican y consulatnan los materiales bibliográficos.	Anteriormente se contaba con lujosas bliotecas privadas, sino también bibliotecas públicas.	Brindan al usuario sistemas de información y un servicio más rápido.	Ofrecen los textos y el espacio adecuado para leer, así como la posibilidad para leer así como préstarse a la aventura intelectual.
Lectura	Relación que se establece entre un lector y un texto. El texto aparece ante el lector como un objeto de escritura en estudio de reposo propuesto a la mirada para producir significación.	Se trata de una especie de estado de vacio que contiene, potencialmente todo un universo de significaciones y que requiere de un lector para actualizarse.	Que el lector realice un proceso de decodificación del texto haciendo conextores implicitas, cubre huecos infiere y pone aprueba sus intuiciones.	El lector y el texto tengan una relación dialogística en los procesos de comprención y producuión lingüística.

ACTIVIDAD 2 - ANALISIS DEL ARTICULO “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA EDUCACION: UN BINOMIO POSIBLE” DE ROXANA MORDUCHOWICZ

Roxana Morduchowitz en su artículo de título arriba mencionado hace una reflexión del papel de los medios de comunicación -y más específicamente la televisión- en la educación y adopción de conocimientos en los individuos de “sectores populares” como los define ella. Como se ha visto en cursos de Desarrollo de los Adolescentes III: Identidad y Relaciones Sociales, los adolescentes en esta etapa son más propensos a la adopción de roles y actitudes provenientes de distintos medios, siendo la televisión el más accesible debido a su aparición en variedad de contextos. La autora hace referencia a la satanización de los medios de comunicación definiéndolos como corrompedores culturales y hasta embrutecedores de masas (teniendo hasta cierta parte algo de verdad) pero que también han influido en la formación de los actuales y futuros individuos de la sociedad actual. Menciona que es otro de los espacios de convivencia que pueden tener los adolescentes al conversar de cultura popular o algún otro tema.

En mi opinión personal, la autora aborda éste tema de una forma muy idealista y positiva de los medios de comunicación, definiéndolas hasta cierta parte como una panacea para la educación. Concuerdo en el hecho de que facilitan el acceso a cierto tipo de contenidos a gran cantidad de población que por determinadas razones no tiene acceso a ellas, que su carácter accesible puede ser utilizado como medio para el aprendizaje y en la facilidad para expresar gran cantidad de información al momento (que de hecho, estos dos últimos aspectos son la base del modelo de telesecundaria) además de que la exclusión del individuo a los medios de comunicación podría resultar en una socialización ineficiente.

Debemos de reconocer que los medios de comunicación y en especial la televisión pueden sustituir la transmisión de conocimientos e incluso a algún miembro familiar, como “puente” o “ventana” hacia el conocimiento y otros lugares, pero no como algo que no menciona la lectura es la posible desinformación o conductas perjudiciales que puede transmitir este medio, además de su posible mal uso (en el caso de internet, al recurrir al plagio o incluso en ver contenidos explícitos).

Es por ello que el docente, en su papel como innovador, creativo y con las capacidades de pensamiento crítico y analítico que busca el perfil de egreso de la Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla y en general, que deben de tener todos los docentes debe de proponer el análisis de los contenidos y la reflexión por parte de los alumnos sobre la información que recibe por éstos medios, para aprender a discriminar información, darle tratamiento y apropiarse de ella, a fin de que sea capaz de mejorar sus propios procesos de aprendizaje y yendo más a futuro, ser más analítico en la toma de decisiones a fin de poder tener un papel activo en la sociedad que es cambiante y requiere cada vez niveles más elevados 

Abajo el artículo de Morduchowicz:

http://www.rieoei.org/rie26a05.htm

ACTIVIDAD 1 - ANALISIS DEL VIDEO: LA VISION DE LOS ESTUDIANTES DE HOY

“La información es escasa pero esta ordenada y estructurada en asignaturas clasificadas con patrones y horarios”… éste es uno de los ´planteamientos iniciales del video de 4 minutos y 44 segundos de duración titulado “La visión de los estudiantes de hoy” donde se muestra un auditorio con consigas destinadas a la crítica del sistema educativo actual. 200 estudiantes fueron quienes aportaron sus opiniones dando como resultado dicho video. Entre los puntos que se critican esta la saturación de alumnos, la limitada comunicación que se establece entre el docente y los alumnos, así como la persistencia de prácticas poco ortodoxas para cumplir con las tareas en contraposición con la forma en la que ellos distribuyen su tiempo en actividades de su interés, siendo visible que le dedican más tiempo a éstas que a sus actividades académicas e incluso, dicen que para realizar esto necesitan aproximadamente 26.5 horas

El video tiene como temática principal la forma de enseñar que se muestra en muchos planteles escolares, la cual resulta obsoleta si tomamos en cuenta la gran cantidad de avances tecnológicas que se hacen presentes y que van en continuo aumento… el hecho de que estudiantes de nivel superior haga este tipo de críticas a su sistema educativo (y laboral también, considerando el hecho que tendrán que integrarse posteriormente a él) es indicio de que la juventud está tomando conciencia de su futuro y de que aquellas personas destinadas a “formación de ciudadanos” deben de replantearse su función tanto laboral como ética.

Cuando se dice “algunos creen que la tecnología puede salvarnos por si sola” está tocando un punto muy importante ante su papel de la  en el aula. Desde un extremo se dice que se debe de incluir la tecnología como medio para promover el aprendizaje, pero desde otro debemos de cuestionarnos hasta donde termina su función como apoyo y donde inicia la labor del docente como coordinador y guía. Es sabido que la sociedad actual necesita individuos capacitados para poder desenvolverse y analizar grandes cantidades de información, cosa que muy pocas veces se hace en un aula donde el maestro se limita a dar información en lugar de promover su análisis y reflexión.

Es labor del docente lograr en los alumnos, más que la recitación y ejecución de contenidos curriculares, un pensamiento reflexivo, critico y analítico. Muchos de los problemas del “hombre moderno” están causados por la baja capacidad de reflexión y de toma de decisiones. El argumento de la joven “yo no cree mis problemas, pero ahora son mis problemas” refleja ésta situación, donde es necesario proponer alternativas viables y con visión al futuro.

El video ha sido sumamente interesante según mi punto de vista y a pesar de sonar muy idealista, me ha dado una nueva perspectiva sobre la tecnología y su función… no solo como objetos que permanecen estáticos en el aula, sino como herramientas potenciales que dándoles un uso adecuado, son aliados en el trabajo docente.

Aquí abajo el video: